|
|
Эльконина Е.И.
ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ АДАПТАЦИИ НОВОГО УЧЕНИКА В КЛАССЕ |
|
|
В условиях характерной для современного общества миграции населения проблема адаптации нового ученика в классе представляется достаточно актуальной. В процессе его вхождения в новый коллектив между новичком и одноклассниками складываются определенные взаимоотношения, характер которых проявляется, в частности, в степени открытости новичку со стороны различных микрогрупп (2). Наиболее очевидной является дифференциация класса по гендерному признаку, поэтому следует говорить о взаимоотношениях одноклассников, учитывая их половую принадлежность (1), (4), (5). Исследования показали, что степень удовлетворенности новичка сложившимися взаимоотношениями с одноклассниками в разных возрастных периодах в неодинаковой мере зависит от гендерной дифференциации класса (6). Так, в младшем школьном возрасте отношение учеников к новичкам-девочкам несколько лучше, чем к новичкам- мальчикам; подростки более открыты к новичкам своего пола; а в старших классах показатели открытости к мальчикам и девочкам примерно одинаковы. Такая специфика взаимоотношений может быть объяснена следующим образом. В младших классах половые различия новичков являются несущественными для одноклассников, но в силу авторитетности учителя для младших школьников их оценки и поведение в большой мере являются отражением того или иного отношения учителя к новичку. И так как девочки, как правило, бывают более нормативны, и учителя видят “примерных” учеников именно в их лице (8), отношение к новичкам-девочкам в младших классах более доброжелательное, чем к новичкам-мальчикам. Половая принадлежность обретает для человека реальное социальное значение только в подростковом возрасте. "Нарастающее половое влечение, взаимный интерес школьников мужского и женского пола приводит к новым особенностям взаимоотношений между ними” (3; 12). При этом возникший интерес к противоположному полу побуждает к общению, но культура общения оставляет желать лучшего. Поэтому отношения между мальчиками и девочками в подростковом возрасте складываются неровно и порою даже конфликтно. Чаще мальчики дружат с мальчиками, девочки - с девочками. То есть именно учащиеся своего пола составляют преимущественно группу ближайшего общения, что соответствует группе социометрического выбора, которая имеет большое значение в подростковом возрасте. Итак, возрастной особенностью подростков является предпочтение новичков своего пола. Однако на степень выраженности этой закономерности влияет уровень развития межличностных отношений данного класса, а именно: чем выше уровень развития межличностных отношений, тем меньше разница в открытости мальчиков и девочек к новичкам противоположного пола. Таким образом, в подростковых классах высокого уровня развития влияние гендерного фактора заметно снижается, а в классах более низкого уровня развития его действие проявляется отчетливее. Это происходит вследствие сближения оценок мальчиков и девочек в классах высокого уровня развития. Нивелирование половых различий в старшем школьном возрасте возникает вследствие того, что старшеклассники усваивают соответствующие стереотипы и стили поведения, и у них формируются психосексуальные установки и ориентиры. Все это создает основу для более ровного характера взаимоотношений между учащимися разного пола. Вместе с тем в старшем школьном возрасте происходит переориентация с ролевых ценностей (одной из которых является половая принадлежность: роль юноши или роль девушки) на личностные. Именно поэтому старшеклассники отдают предпочтение тем новичкам, кто, независимо от пола, привлекает их как личность. В младших классах показатели открытости девочек по отношению к новичкам своего и противоположного пола несколько выше аналогичных показателей мальчиков. Это согласуется с результатами исследования В.В.Абраменковой, обнаружившей, что девочки в возрасте после 8, но до 12-13 лет оказываются в группе сверстников более гуманными, чем мальчики (1; 74). Более того, в младших классах открытость девочек к новичкам-мальчикам превзошла открытость к новичкам-девочкам, в то время как мальчики проявили большую открытость к новичкам своего пола. Аналогичные данные получены в старших классах. А у подростков наоборот: девочки более открыты к новичкам-девочкам (7). Это объясняется тем, что в подростковом возрасте девочки в половом отношении развиваются быстрее, чем мальчики, поэтому они ориентированы на более старших представителей противоположного пола, а мальчики-сверстники, как правило, не представляют для них интереса. Интенсивное половое созревание мальчиков-подростков приводит к тому, что к старшим классам возрастная дистанция в развитии мальчиков и девочек сокращается, и в глазах девочек мальчики-сверстники становятся более привлекательными. Не исключено, что отношения девочек с представительницами своего пола оказываются конкурентными. В связи с этим доброжелательность девочек-старшеклассниц по отношению к новичкам-мальчикам нередко выше, чем к новичкам-девочкам. Однако мальчики-старшеклассники по-прежнему отстают в половом развитии от девочек этого возраста. Видимо, поэтому их открытость к девочкам-новичкам значительно меньше, чем к новым ученикам своего пола. ЛИТЕРАТУРА
|
| Обложка | От редактора | Часть 1 | Часть 2 | Часть 3 | Авторы |
Copyright©
Кафедра социальной работы и авторов, 1999.